名师引领聚焦语篇研读，学生参与凸显育人价值

发布时间：2022-12-06 18:32:37 来源：咸阳渭城中学

　　冬意渐浓，时光清浅，撷一束光阴，在最美的初冬，共赴教研之约。2022年11月30日上午，渭城中学英语教研组齐聚A1教学楼，一起观摩、聆听陕西省名师房春侠老师的示范课——新教材必修一Unit4 Natural disaster Reading&thinking。房老师深度研读语篇，引导学生从话题、功能、修辞和衔接等四个视角进行语言学习。从话题视角研读语篇，帮助学生提高语言的丰富性;从功能视角入手，确保学生语言运用的得体性;从修辞视角入手，关注语言运用的有效性，从衔接视角入手，提高语言的连贯性。
 

　　01.The Night the Earth Didn't Sleep”一文的中心话 题是“地震”，这一话题涉及震前的征兆、震中的损失、震后的救援和复苏等分话题。房老师引导学生结合中心话题和分话题搭建梳理框架， 可梳理出丰富表达。比如，描写建筑物的“be not safe”“be gone”“be hard to get”等，凸显整座城市了无生机，与第一段的动感形成强烈的反差，以此暗示地震对唐山造成的破坏性之大。在第四段, 描写震后的救援情况，作者用“dig out”“come” “build”等动作性语言描写军人、医生和护士、工人三个集体分工合作的施救场面，暗示救援给唐山人民带来生机。

　　02.语篇写作中，不同的写作意图，作者选用不同的体裁，并使用不同的语言形式。“The Night the Earth Didn’t Sleep”是一篇报告文学，为有效地叙述这个灾难性的事件，作者采用了多达 30 处的数量表达形式(确定的、不确定的)来叙述地震发生前和发生时的时间以及相关情况、地震造成的损失、震后的救援以及复苏情况，以提高叙述的真实性和丰富性。
 

　　在梳理前,房老师先引导学生按照地震发生的顺序搭建梳理框架,即before the earthquake、 during the earthquake 和 after the earthquake,其中 during the earthquake又分为 happening of the earthquake、injury and death和 damage to the faculties,而 after the earthquake则分为rescue和revival 两部分。用搭建框架引导学生从数字的记录功能视角梳理语言表达,感知数字在不同内容中的记录功能。

　　03.学习修辞知识有助于学生理解作者的用意，因为作者“为了准确地反映客观事物，把自己真实的思想情感表达出来，就会对语言进行调整、修饰、加工，从而使自己的语言更加生动。房老师引导学生主要从词义上的修辞：拟人，夸张，明喻和结构上的修辞：反复，对照,等方面理解作者的用意。比如在震前的征兆描述中,作者用反复和对照营造了一种急促、紧张的氛围,强化了环境的躁动与唐山人民的平静的对比,凸显了作者的遗憾之情。
 

　　04.衔接是谋篇的重要手段，是语篇的重要特征之一。“The Night the Earth Didn’t Sleep”中主要使用了照应(reference)、替代(substitution)、省略(ellipsis)重复(repetition)、搭配(collocation)等衔接手法。在房老师的讲解过程中,学生不仅可以发现有关“city”,作者写作的空间顺序是由城外到城内，由地下到地面,再到整座城市的重建和复苏.体现了有序的空间顺序。而有关“people”,则体现了因果关系,从由于缺乏地震知识导致伤亡惨重,到由于得到援助和努力而有了光明的未来。
 

　　高山仰止，方知才疏，三人同行，左右为师。房春侠老师示范课后，全体听课教师都参加了评课活动，大家一致表示房老师这节课具有极大的指导性和实用性，为在座的每一位教师树立标杆，使每一位聆听者收获满满!