渭城中学名师辑录之刘勃

发布时间：2021-05-26 17:14:42 来源：

感与悟中成长，教与练中得到

专访渭城中学一级化学教师刘勃

　　四季花开，总以不同的颜色和芳香，吸引艳羡或钦慕的目光;有对春之伊始的期望，夏之热情的追溯，秋之丰收的喜悦，冬之稀有的珍惜。从青涩生疏到成熟老道，经历是推陈出新的过程;从幕后走向台前，从寡众走向众推，必有他过人之处，之所以能堪大任或为中流砥柱，必有他承前人之举，创自我之能，合二为一的新举措!

　　(一)参课题研究，总结积累多

　　2006年毕业于陕西师范大学化学教育专业的刘勃老师，乃大学本科学历。同年9月进入渭城中学，现担任高二年级3班和4班的化学教学工作。15年的历练和蜕变，他如今已是一名有着丰富的教学经验和先进的教学理念，形成了系统的教学体系和独特的教学风格，具有较强的教科研能力的青年教师主力军之一。 2016年至2020年间多次被学校评为“先进教师”;2020年获渭城区“教学能手”称号;在渭城区2019年基础教育成果评选活动中教学课件荣获“三等奖”;在2017年度“一师一优课，一课一名师”晒课活动中获得“市级优秀课例”;在陕西省教育协会2018年、2020年举办的教研论文、教学设计评选活动中，分别获得“一等奖”和“二等奖”;在2018年陕西省基础教育学会举办的第三届陕西省中小学优秀教研成果评比活动中获得“一等奖”;论文《浅谈杂化轨道类型的判断方法》、《浅谈高中化学教学中如何创设情境》在《考试报》发表。

　　2020年，参加了备课组长郑小梅老师主持的市级课题《化学课堂问题教学策略研究》并且已经立项;区级课题《新课程标准下中学化学情景教学模式探究》已经结题。认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。在课题研究中积极撰写课题实施方案，撰写个案、教学心得体会，总结研究成果，撰写论文，为课题研究积累了许多资料，并积极在教学中进行实践。

（二）成长中收获，教学经验多

　　在课堂教学中，刘老师总是贯彻新课改的理念，积极推广先进的教学方法，如目标教学法、读书指导法等，还大胆进行自主、合作、探究等学习方式，充分发挥学生的主体作用，使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥，为学生的终身可持续发展打好基础。记得刚开始教学时，刘老师上课以备课内容为主，争取一节课把所备的知识点讲完，剩下的时间不知道如何利用。后来有了满堂灌的习惯，随着学习和探索，不断借鉴和思考。刘老师转变了模式和方法，开始以学生为主，变被动听为主动学，以学生为主体让他们参与进来，增加自主阅读、提出总结问题，把课本上的科学与探究、学与问、科学视野等方面练习作为让学生延展知识的领域，进行分组讨论，提高他们的实践或认知。更重要的，刘老师用时间和经验收获了自信从容和忙而不乱，再也不怕学生临时加问，或超出课本的范围打破砂锅问到底。努力使他收获了信任和支持，师生爱戴和尊重。

　　他成了学生眼中的能者，无所不能。教学的各环节他都能深挖吃透，在课前深入钻研备课、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点，了解学生的知识基础，力求在备课的过程中既备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过任何一个知识点，精心制作多媒体课件，备写每一篇教案;在课堂上运用多种教学方法和教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，努力提高课堂教学效率;在课后，认真及时批改作业，做好教后反思，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作;在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培养;同时，进行阶段性检测，及时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。

（三）与学生相处，斗智斗勇多

　　他时常能想起，学生们课后闲聊时说给他的话：“老师，我们大家都喜欢上您的课，您微笑的时候真好看，不发脾气的时候更好!”刘老师知道这是话里有话，从此他尽量克制自己不在学生面前发脾气，保持微笑，愉快地和学生相处。还有的学生听说高二时要调班，他们都哀求刘老师想办法继续给他们上化学课，通过高一的相处他们已经习惯了刘老师独特的教学方法和模式。刘老师只好对学生们说：“对老师最好的回报就是不断提高学习成绩，将老师传授的经验和方法不遗余力地保持和创新下去，势必会不断帮助你们学习更多的知识。”

　　有一年高二的化学课上，有个男生一直低头玩手机，屡教不改，到了入迷的程度，刘老师忍无可忍没收了他的手机。下课后他以要查一个手机号码为由，骗走了手机并直接跑出办公室。刘老师感到了惊愕和愤怒，他不能这么任由学生放任自流。联系到班主任和家长后，三方合力对他进行教育和批评，他才逐渐意识到此举的严重性，主动上交手机给家长。戒掉手机瘾之后，他开始学习了，在刘老师的关注下，一年后考到相当不错的好大学。面对学生玩手机的现象，已为老师们一大痛点。有个男生的手机被班主任摔碎后，教师给自身带来很大的麻烦，学生和家长不理解老师的情急之下，愤懑恨铁不成钢。这种颠覆传统观念的事件或个例，明显给老师们上了生动的一课。

　　有个学生，因过度贪玩拄过两次拐杖，手也骨折过，但依然我行我素，课间喜欢攀门框或骑栏杆。抱着篮球或足球，疯了似地跑向操场，正式上课铃响才会跑到教室来。还有的像孩子一样，玩小学生的玩具，时常被老师没收却不以为然。面对顽皮和童心未泯，刘老师任之改之，时常纠正和敲打。和学生相处时间长了，分清了两极分化或随心情喜好而改变学习状态的学生之后，在管与不管之间，如何管的问题上，刘老师煞费苦心，也是不断总结和揣摩学生心理，游刃有余地和现在的学生斗智斗勇。

　　讲多了，他们不愿意听;不讲吧，良心上过不去。让他们学吧，教浅了他们轻视，深了他们跟不上。但经验总比方法多，刘老师总能以稳操胜局，给学生当头一棒，让他们感受新时代教师的风采与力量的牵引。

（四）不忘恩师功，传承发扬多

　　刚踏入教育行业，王青岗老师作为刘老师的师傅，教会了刘老师很多技能和办法。在一次偶然的代课中，刘老师看到王老师一个人带5个班的课，而且每个班的课情和课头都不一样，王老师根据学生的接受程度和快慢难易，调整教学的节奏和效率，让每个班的学生都能感受到公平和有效。这无疑给刘老师上了一课。王老师讲高中的化学教学特点，如何研究新课标和高考评价体系，如何建立学生的学科核心素养，讲高考评价体系中的一核四层四翼，何为从师之道，为人之本。在学科内知识的增长提高上也分享了很多经验和口诀。另外，恩师袁曙光的严厉和上课时的激情饱满，声音洪亮和气势威严，也让刘老师深受感获。刘老师学会了该严厉时必须严厉，该幽默时要幽默，恩威并施，让学生无法猜透，时刻被老师所吸引。袁曙光老师教育学生时候的绝不手软和一视同仁，让刘老师感受到了教育者的魅力和言行一致的影响力。

（五）时代发展快，未来改变多

　　面对现行的教育和学生的状态，刘老师感到学生普遍缺乏劳动和亲近自然的机会。如今的教育环境和家长格外的付出，剥夺了孩子接触外界或动手的机会。现行社会成长下的孩子不能体会大人的辛苦和生活的艰辛，他们被幸福和无限制的欲望所困，不懂得努力或吃苦。刘老师给学生讲自己小时候经历五月大忙天，高考失利以及如何把握时机，改变命运的经历。他中考以兴平市第4名的成绩考入高中，却在第一次高考时离二本线有80分的距离，复读后以超出一本线80多分的成绩逆转而上。时代滋生诟病，新时代快速的发展势必会导致青少年无法认同过往，所以感同身受就是不同世界的两个人在对话。什么饥寒交迫、吃苦耐劳、艰苦奋斗、挣脱苦海之类的词汇，他们不会有刻骨铭心的体会，在没有被生活所折磨，未经历大起大落的前提下，是无法将全部精力放到学习和对未来的奋斗之中的。他们对未来成功的欲望和企图，仿佛已经被无形的束缚或剥夺。不懂得感恩或分享，欲望和攀比占据着他们的心灵，内心十分脆弱且敏感，担不起责任，经不起大事。因此，刘老师主张给学生亲近自然，增加动手的机会，让他们体会父母的不易和生活的辛酸，有抗击打和担责的勇气。他们站在更好的生活水准和教育起点上，就应该有更高的要求和标准，才能成就新青年的风尚和担当。因此身为教育者，要教育出怎样的学生来，如何教育已经成为很多人探究的问题。社会的发展和变化，科技和智能化的社会不断改变人们的生存环境，教师要与时俱进，改变认知打开思维，与学生一起重新认知这个世界，有教好他们应对未来的足够自信和本领，知识体系和新的认知，不再以传统的眼光和要求束缚他们，与他们一起成长挑战和迎接未来。

　　愿刘老师前进的路上，多有掌声和接纳，感知和认同，教育出真正的接班人和建设者，为人民和自然，社会和世界而奋斗!