渭城中学名师辑录之齐亚峰

发布时间：2021-05-24 17:26:54 来源：

以热爱书写教育史诗，用情感支撑教学实践

　　专访渭城中学优秀英语教师齐亚锋

　　双手敲击键盘的停留和思考，著出教育理论、观点以及校园感人至深的故事，是触及心灵的对话和现实教学的生动还原，是细心的他用才华留住笔端的宝贵财富。有他的成长和体验，其勤奋和执着让教育多了方法论，也让他的观点和言论得以发扬。

　　(一)一身素笔著华章，多方肯定硕果累

　　2004年7月毕业于宝鸡文理学院外语系的齐亚锋老师，本科学历，学士学位，毕业后，先后工作于咸阳水电中学，八方中学，后因教育资源整合结缘渭城中学。多次被所在的学校和区教育局评为“优秀班主任”、“优秀教师” “师德标兵”等称号，曾获得咸阳市“教学能手”称号。多次在市区级教育局新课改成果评选中各获“一、二、三”等奖。在由陕西省人民教育出版社出版的《新课标高中总复习导与练》第一轮RJ版一书中担任主编，渭城区第三届中小学语文、英语习作及绘画评选中获优秀“指导教师奖”，第九届全国少年儿童书信文化活动陕西赛区中荣获“优秀辅导教师奖”。他主编的《新课标英语考点-精讲、练》模块1-2 ，3-4已经在教学实践中得到应用并取得了很好的教学效果。《如何培养学生的阅读兴趣的几点建议》、《关注行为习惯，强化养成教育-“双差班”班主任辛苦并快乐着》、《“冷处理”是一种教育智慧 》、《班主任工作论坛材料-野百合也有春天》、《英语教学，师爱无痕》《instead of 与instead 用法透析》、《关注行为习惯，强化养成教育》、《浅谈有效教育之教育规划》、《家庭教育篇之教子有方----父母如何有效鼓励孩子》等近三十余篇具有影响力的教育教研论文和教学设计发表在省市级刊物上，并被两家报社聘为特邀撰稿人。其《思维导图在高中英语教学中的实例研究》和《关于中小学生习惯养成的实践研究》等多项课题项目在渭城区基础教育科研课题中结题并获得一等奖。

　　(二)倾心教育，学术有专

　　齐老师倾心教育，具有高度的责任心和严谨的工作作风，以良好的思想和素养，热爱和关心着每一个的学生，对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。他甘于奉献，从不计较个人得失，精心施教，形成了自己独有的特色。他在教学上注重“备、辅、考”三个环节：备--备教材、备学生、备重点、备难点、备教学中的各种突发因素;辅--辅优生、辅差生、重点辅“边缘”学生;考--不超纲、不离本、考题灵活、开发思维、迅速反馈、及时补漏。教学过程中，能根据学生的具体情况，及时调整教学计划和状态，改进教学方法，自始至终以培养学生的思维能力，提高学生分析、解决问题的能力为宗旨，根据学生的个性差异，因材施教，使学生的个性、特长顺利发展，知识水平明显得到提高。

　　(三)重注阅读，培养兴趣

　　兴趣是最好的老师，英语阅读教学，关键在于培养学生的阅读兴趣，而学生对阅读的兴趣高低则是决定高中英语阅读教学成效的关键，齐老师把培养学生阅读英语的兴趣和习惯列为高中英语基础教育的一项主要任务。在学生阅读前, 他通过各种巧妙的设计以及现代化的教学手段激发学生的阅读兴趣, 学生在内在的动力驱使下, 发挥主体作用, 从而提高了阅读效果。齐老师精心设计了教学导入，他说导入是教学过程中最基本的一步，采用多种方式引起学生的好奇心和欲望，启发学生对文章内容的预测和联想。让学生知道其阅读的目的和背景材料，然后逐步引入本课的话题。这样可以使学生产生阅读课文以了解信息的愿望，为教学铺平了道路。通过对标题的分析，引入关键的话题，在这种情况下，很多词汇不丰富的学生也会说上几句。 有了这几步的导入，然后通过对课文的描述、问答和言简意赅的导语，逐步引入本课的话题。这样可以使学生产生阅读课文以了解信息的愿望，为教学铺平了道路。

　　(四)细节管理，言传身教

　　齐老师潜心钻研学术和教学，并不断学习和完善自我。他的教案多次被评为学校的“优秀教案”，不断学习先进的教育理念、阅读了大量教育类理论书籍，不断给自己充电，逐渐在教学实践中总结出与学生相处的教学艺术：就是严而有度、爱而不宠。他说爱是教育的基石，是滋润学生的心田甘露，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系。齐老师十分重视与学生的思想交流，经常与学生促膝谈心。

　　齐老师说每个人的人生都是由很多细节构成的，细节折射出人的涵养和品格，细节做好了，不用讲大道理，高尚的品质就自然形成了。而这些美好细节的打磨需要教育者的言传身教和适时引导。因此，在这些方面，齐老师一直都是严格要求自己，不管是身为父亲的他，还是身为老师的他，总是在细节中注重影响孩子们，朝着健康的方向发展。

　　“学校无小事，事事有教育;教育无小事，处处是楷模;管理无空白，时时能育人。”把握细节在教育管理中的四两拨千斤的作用，从小事抓起，注重细节管理至关重要。素质体现在细节之中，细节的成功看似偶然，实则孕育着成功的必然。大海之浩瀚，形成于无数美丽的浪花;一个人要成就一番事业，离不开文明礼仪的点滴细节。这细节的功夫，不是一朝一夕之功，它需要多年的积累与积淀。齐老师说：老师是学生成长路上重要的引路人 ,只有用心倾听、用爱关心,才能让处于紧张环境中的高中生感受到“爱”的力量,获得成长的正能量。在细节上多下功夫，持之以恒，锲而不舍，这样才能培养出高素质的合格的人才。

　　(五)管理班级，用情感化

　　二十多年的教学经验，齐老师和学生接触的时间长了，自然十分了解学生，面对不同时期和不同性格的学生，在和其博弈或互相信任的过程中，他逐渐掌握了很多方法和原则。比如，在对待“后进生”的问题上，很多初为人师的老师较常见的方法有以下两种：一是严格要求，严而过格。采取强制性措施，强制他们遵守纪律。另一种方法是以情感化，苦口婆心，一有机会就找学生谈话，一有错误就促膝谈心，晓之以理，动之以情。两种方法齐老师也曾尝试过多次，但效果并不理想，迫使他去探索新的方法，去促进“后进生”的转化。通过实践，他得出先做益友，再做良师，像朋友一样打通学生的心灵，与学生友好地、融洽地相处，然后在此基础上，再以老师的身份将“后进生”引入正轨，使他们改掉不良的习惯，乐于学习。

　　比如有个学生经常违反校规校纪，让家长和老师很是头疼，家长有一次哭着给老师告状，在家长来到学校找学生理论的过程中，孩子也对母亲毫无愧疚和畏惧之感，而是直接和母亲狡辩。齐老师分析孩子出现的各种状况的原因，以及母亲为什么已经不能在孩子面前建立家长的威信和尊严，到底是什么导致母子之间这种隔阂和矛盾。齐老师在和孩子的谈话中尽量为母亲说词，道出了为人之母的辛酸和他们之间温馨的场面，勾起了孩子对母亲的愧疚之情。两人交谈逐渐深入，齐老师背后又向母亲告知孩子发生的转变和进步，让母亲大为惊喜，在齐老师双管齐下的心理战术和微妙的周旋下，孩子进步了，母子之间的关系也缓和了。齐老师总结出“好孩子是表扬出来的”，多报一点喜，少报一点忧，多一点心灵上的沟通。在处理学生的问题时，决不夸大问题，对于孩子的缺点，不能不说，不要一次说得太多，在说到学生的优点时要热情、有力度，而在说学生缺点，语气要舒缓婉转。事实证明，先做益友，再做良师，这种做法是行之有效的工作方法。

　　班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的伟大工程。齐老师采用心理学上的“仰八脚效应”来暴露自己的“缺点”。他尽量袒露真实的自己给学生，也不断给学生提供充分展示自己的舞台。发挥每一个人的积极性，主动性和创造力。在班级管理中，无须追求事事的完美。他认为会“犯错误”的老师往往更具有亲和力，在“犯错”和“改错”的过程中能增强师生间通情、明理、宽容的情感，让班级管理更具人文色彩，从而促进学生善良、健全人格的发展。

　　在管理班级中，什么事情紧急处理会有 “热效应”，但有些时候却需要采用相反的方法“冷处理”。首先，从中学生心理的特点来看，普遍情绪控制能力较差，容易出现高度兴奋、激动或者极端的愤怒悲观，容易出现偏激的行为方式。其次，当学生情绪激动时，必定争论各自的理由，没有必要陷入其中来给学生判断是非。实际上，有很多老师在处理学生争端的时候，总是不自觉的就陷入到学生的争端当中去，本身该成为仲裁者的角色，结果陷入进去成了争端的一方。再次，给学生留下冷静思考的时间，实际上这种自我思考给学生留下的印象更深刻，效果远胜于老师劈头盖脸的训斥和惩罚，起到了此时无招胜有招的效果。因此，在该冷处理时搁置一段时间，在该热处理的事情一定要及时纠正，齐老师热冷处理拿捏的恰到好处。

　　(六)家庭教育，教子有方

　　齐老师在家庭教育上的研究，也具有很多值得分享的理论思想。他提出八大核心：别着急，让孩子自由生长;别包办，应该让孩子有自己独立的思想;别强制，不要求孩子必须做什么;要赏识，要赞美孩子的进步;要平等，父母和孩子相处要平等对待;要无痕，示范和体验是无痕的教育;去回归自然，在格局和境界中从小受到大自然的熏陶和影响;交朋友，与正直善良的人交朋友，懂得平等和尊重。这八大核心是很多家长要学会和掌握的教育核心，以聚焦孩子的具体的行为。去学会用“我看到，我注意到，我观察到”这样的语言支持和夸赞孩子，则会真正得到孩子的接受，不断让孩子朝着既定的方向发展。好的家庭教育是培养好的学生的前提，齐老师尤其重视这一点。

　　沉稳勤奋，干练阔达，优秀内敛，博学多识的齐老师，用大量的文字和教育学理论，给了我们无限的启发和豁然开朗。齐老师的教育格言：用智慧管理班级，让爱心引领班级，用真心对待每一个学生，让每一个学生都学有所成。他竭尽全力在教育中成就更多的学生，以让教师的社会价值得到更大的发挥!