渭城中学名师辑录之苏宏新

发布时间：2021-03-31 17:01:01 来源：

　　劳苦功高人皆知，初心不改教学忙

　　专访渭城中学高级生物教师苏宏新

　　醉心潜痴在自我的研究与爱好中，将生活的琐碎装点成一串串有着手动痕迹的成品。玉不琢不成器，铁不磨不成锤。言行一致，大雅开阔，自我高涨的奋进引领教育的航帆，寻求维稳的支点和平衡。大浪淘沙，终究过滤出钻石和黄金，让一地的鸡毛成为漫天飞舞的过往。

（一）人才皆成绩，历史皆有迹

　　1982年毕业于陕师大生物学专业的苏宏新老师，曾经也学习了三年的电子专业，因此，他除了是一名德高望重的优秀教师之外，还将电子相关的知识传授给学生，用来为师生服务，成为学校和老师心目中爱好钻研和有着千般能耐的能工巧匠。他的教桌上摆放着满满当当的作业书籍和教案，另一个小桌上就是他研究电子产品的实验台，很多同学在物理实验时，也来参与这项生活实践的研究。他将爱好和授业解惑融合在一起，用实践的理论用浅显易懂的语言，教会学生学习专业领域内的知识，在教书育人的执着笃定与坚持下奋斗下，走过了39年的春秋!

　　因此，他桂冠加深，桃李满天下，经常获得学校、区、省市的“优秀教师”和“优秀班主任”。曾指导学生参加全国生物知识竞赛，辅导无数学生获得“一、二、三等奖”等，曾六次获得“优秀辅导员”的称号和三次奥林匹克竞赛团体的荣誉。其论文在国家级报刊杂志发表两篇，省级发表四篇，市级的数十篇。让他一生爱恨两难，喜忧交织的是在他2000-2020年担任尖子生(北清班)班主任的时候，在20年间教导和帮助11名学生考上了清华北大，其它十所名校的学生更是多不胜举。很多学生发帖在网上，为苏老师发表感言，表达衷心的感谢。

（二）：经验来自实践，实惠合理有用

　　为了传承良好的校风，学习优秀学子的典型案例，苏老师常常邀请功成名就，建树有攻的渭中名校学子回校交流，传授学习经验，分享成功心得，为很多学弟学妹的成长和学习有很大的启迪和帮助。因时代对人才的需求不断发生变化，我国实力与日俱增，逐渐有了统领世界的雄心壮志，将人才的需求转移到芯片技术和程序编码，以及电子科技等新型的领域，苏老师和学校领导在人才结构的调整和适应社会需求的发展方向上，不断改变思路和调整教学方法。因此，培养高精尖人才的担当和责任，成为老一代教师和新入职教师，一批又一批教师的责任和担当。一段时间的瓶颈无法逾越，但坚持总会有奇迹。一心想再铸就辉煌，继续打造良才的苏老师，直至退休之年心还有梦想，把一切的希望寄托在渭中师生继续创造佳绩，培养高端人才的成就和新高地的远景中。

　　因此，他将自己多年的教学经验分享给大家，希望各位年轻的教师可以借鉴。首先，教师要有强大的心理，面对任何困难都要沉住气，不将心事写在脸上，更不将不好的情绪带到校园。要用生动幽默的语言，像爱惜自己的孩子一样，真心实意地对待每一个孩子。再就是对学生要公平而严格，制定的班规要执行，奖罚措施有力。苏老师曾经带课最多的是六个班，其工作量之大，任务之艰巨。可他从来不喊累，不抱怨。总是早出晚归地陪伴在学生左右，任何时间学生都可以找到他，得到生活和学习上的关怀和帮助。他用全身心地投入把生命的热爱写进校园的每一个日子里。学校经常作为典型宣传的清华大学才子程宸宇，入选2017年福布斯全球30岁以下杰出人物，是从事生物启发电子产品用于机器人技术的研究。每每提到他苏老师都觉得这孩子好学，爱钻研，有一股子拼劲，如果很多人都学会一拼到底，忘我的境地，自会创造一番事业。很多学生之所以成绩上不去，就是不够用功。

　　另外，苏老师每一个星期让学生自己写感受，那时候叫周记。十几年他一直沿用这个办法，了解学生的心理状态，还将学生的成绩、表现等各种状态以表格的形式记录在案，让学生们如实填写。一方面交给家长，让家长知道学生在学校的学习情况;另一方面家长填写的表格，如实反映学生在家的表现，便于老师很好地掌握学生校外的状态。这样对于家校沟通，是一个很好且有效的办法。而这些实用的教学技能和方法，可继续利用的表格，兄弟学校曾以学习为由加以借鉴和效仿。

（三）授人以鱼 ，不如授人以渔

　　培养学生学习生物的兴趣，是苏老师一直尝试新法的结果。如今苏老师所带班级的平均成绩依然很高。在培养学生学习兴趣的时候，他想到了很多优秀学生的案例，很多学生都有过人之处和感人的故事。现实的例子是我校个别老师，当年作为苏老师的得意门生，如今已遥遥领先，成为骨干人物。他学生时期学习的状态和习惯，让苏老师一直很欣赏。直到他们成为同事，一起教学时，苏老师还不忘教导他。学生成为老师之后，也得到苏老师的部分经验方法，在创新的基础上发扬了苏老师的很多教学方法和技能。苏老师内心很是欣慰，所谓青出于蓝胜于蓝，他无疑是成功的恩师。他一直教导自己的学生，要先学会做人再学会做事，比起人品知识和学历都在其次。生活中，那些品行纯正的人，他们的知识储备都很好，这些都是相辅相成的，一个人的自我教养和习惯的养成，是一个漫长的塑形和改变的过程。对他们师生来说，无不互相影响和互相促进。

　　苏老师说，在长期的教学中要发现问题，引导学生寻找其中的规律。比如在考试后，对于试卷中不明白的问题，要找出来互相问清，消除疑点适当练习，增强问题的敏感度，下次遇到同样的问题就不会再难住。老师要引导学生树立危机意识。学习是一件纯粹的事情，要比时间、比效率、比定力。要克服心理障碍，更要把强化训练的限时性、紧张性、内容性和考试有效结合，不能脱节。节省有效的时间，优化平时的习惯。让班级成为一个良好的学习的氛围，学生入班即静、入班即学。看到不好的人和事，要背后找出原因加以引导，和学生谈话交流要言之有物，直击心灵。在学生不懂的问题或弱科上，告知学生要主动积极地与同学、老师沟通，有恒心、有耐心，不轻言放弃。正确看待和分层抓尖子生和学困生，发挥尖子生的领头作用，引导学困生树立明确目标，强化规范意识。让学生养成喜欢沟通，能够配合家长和老师，形成一股强大的合力，紧跟集体的步伐，不盲目行动，浪费精力，会发现问题解决问题，还能在知识构架中找寻自己独立学习和解题的能力，成为最后的赢家。

　　近四十年的见证和经历，让苏老师对学校充满了无限感慨和深情。他爱校园爱学生，更爱身为教师的职业带给他的责任和使命感，这么多年支撑他走下去的，除了育人有绩的自信，更有对教育未来的期望和人才能否更好地为社会服务的高度协调。他寄希望渭中学子，成长在新环境，感受着新时代的力量，都能在不久的将来扛起建设祖国的大旗，这也是所有教育人的希望和荣耀!

　　(学生感言：)苏老师是个非常认真负责的老师，但并不死板，非常幽默可亲。在他的课上，我们从不会感到无聊，他总是用最浅显易懂的例子来解释我们不懂的知识，加上他言语里总是带着俏皮话，总惹得全班在欢乐的气氛里学到更多的知识。苏老师对大家一视同仁，从不会因为成绩而排斥某些同学，他总是热心去帮助有困难的同学，在延点上给耐心授课，他的渊博学识毫无保留的给了我们，他的耐心也同样。

　　身为班主任，苏老师带班纪律严明，无论谁犯错都会被处罚，而对于班级有贡献的同学他也都会褒奖。班级风气被他整顿的很好，给了我们最好的学习环境和成长空间，也是他在我开小差、怕困难时帮助我迎难而上，考入大学。