高屋建瓴屡创新，学科带头建奇功 ——专访渭城中学高级化学教师李效宏

发布时间：2020-07-23 16:36:15 来源：

　　那个潇洒地挥舞着手臂，眉飞色舞地讲课的老师;那个“落红不是无情物，化作春泥更护花”细腻而温情的老师; 那个忧国忧民，以培养优秀的人才为己任，保持着狂热的工作热情，扎根一线孜孜不倦的老师。在他细心栽培的花草旁，认真诉说教育的经验和方法，想将毕生的教学技能传授和发扬，具有高远情怀的老师李效宏。

李效宏老师

　　1983年毕业于陕西师范大学化学系，先后在铜川市耀县的小丘中学任教，之后转到礼泉一中，9年积累了丰富的教学经验。1993年参加咸阳市青年教师滚动式教学大奖赛时，获得全市一等奖，被咸阳风轮中学的校长特别招录。因原来的教育方法和子校的有出入，他决定放弃城里的教学。可是，校长求贤若渴，怎么舍得他这样优秀的化学老师离开，特意请礼泉县副县长给他做思想工作，这才有了和风轮中学17年的深厚感情。随着改革开放步伐的加剧。2010年风轮和八方合并。不曾想，更大的机遇和挑战来临，2015年，八方与四中合并，他自然而然成为渭城中学的中流砥柱，在更大的舞台上，将所有的教学经验转化成新的动力，得以施展才华，成为学校和学生心目中优秀的教师。

李老师的字

　　37年的从教经历，让他感悟良多，收获颇丰。他是很有文科情怀的化学老师，写一手好字，且文笔老辣，行文写教案，自成一派，多有建树。他善于钻研，时常自发创新教学方法，为提升教学质量，鞠躬尽瘁，殚精竭虑，是咸阳名师典范的楷模，为青年教师起了模范带头的作用。他的很多教学方法和经验，值得大力推广和传承并继续更新，为更多学子带来福音。

　　回首往昔，阅历累增，资历笃厚。他胸有成竹，自发并有意识地为学校争创省级示范而不断奋斗。从尚校长到副校长、教导主任、后勤主任等对他的支持和关心，给了他充分实现自身价值，发挥和施展才华的大舞台，并将高三最优秀的学生交给他带领。如今，他所创立的明智教改实验班，(以教育学生学做人为核心，增强家国情怀为引领，学习科学文化知识为中心，培养青年优秀教师为目的。)可谓尖子生聚集的班级。他每天六点到校，带领学生锻炼身体，早读上课，探讨知识。张弛有度，井井有条，事无巨细。晚上十点多回家，真是头顶星星出，脚踩雨露回，回家还不忘总结教育心得。

　　他发现尖子生的特质和教育的方法，不能以常概论，所以各种教学活动都是围绕“素质教育、爱国教育”为主题展开的。他提出对尖子生周二和周四进行专门特训，有的放矢，精准拔高，得到学校的认可。并以此召开了尖子生会议及尖子生家长会，学校特意给开设了新教室，以供他们学习教学，从优量化，巩固提升。

　　明智教改班以李老师和景老师搭班为主，带领教师团队一边钻研科研课题，一边抓学生成绩提高。他决心要干就干好!他和朱建光副校长、郑小梅老师等人进行了以《如何激发和培养中学生的学习动力》为课题的研究，得出很多值得借鉴的教育方法和经验，为扶弱增强，提高整体素养和教育成果，有先行的实际意义。其课题结束后，他的论文发表在教育部主办的《中国教育研究》杂志上，学校领导非常认可他多举措并进，提高学生整体素养的教学经验。同时让他边教学边为学校培养优秀青年教师，将现组建的六人团队带领好，研究尖子生的管理、教育、培养模式。

　　如今李老师又在研究《建立学生成长档案，以目标激励学习动力》这个新课题。他给班里的每位学生建立了成长档案，用科学的方法指导，调动学生学习的动力;用尊重的态度教育，以精神强化学习的动力等。厚厚的档案夹内详细记载了每位学生各阶段的分析报表和教育成果。这种负责而持续性关注的态度，为抓住学生的优缺点有针对性地解决问题的教育方法，令人敬佩。他的办公桌上，每一个档案都记录整理成册，收集了各类教学过程的真实资料，以供他人借鉴模仿。

　　他以持续和客观的发展观，为培养重点院校的苗子，培养优秀的教师团队，将教育成果的新举措总结在案，整理成册，分门别类，让先进的方法得以印证发展，并在今后被更多老师所熟悉。

　　一：主题交流和情境创设，提高学生人格魅力和能力。

　　他多次组织召开专题班会，比如《学习总结、经验交流会》，《知识改变命运，奋斗成就人生》，《爱我中华》演讲会，或者《中美法等国中学生的“作息表”》专题班会。以全方位、多角度、深层次地探讨，让学生你追我赶，获得能量和方法，从而激发学习的兴趣和爆发最大的潜能，来展现他们演讲、辩论等语言个性施展才华的机会。

　　创设情境，楼道布置了三个专栏：《教育教学展示栏》包含《工作与要求》、《表扬与批评》、《学法与寄语》、《家长的心声》和《万分练考成绩公布栏》、《明智班荣誉墙》等，展示了学生各科的成绩，进步后退的地方，让他们及时改正和巩固，并让学生看到自己和别人的差距，弥补所有的缺憾。以优秀者带动和鼓舞更多成绩不理想，跑错了方向，学习方法掌握不当，心理有隐疾的学生，以客观真实的数据和语言激励，获得力量和方法，得以重获自信。因此班级的班风正、学风浓，你追我赶，充满了勃然生机。每次大考，班级成绩优秀的学生几乎包揽了学校95%的华泰奖学金。

　　同时李老师还创立和展示新班牌、标语、横幅等，写满让人醍醐灌顶的警示语，从而缓解他们的压力，让他们持之以恒不懈怠，不抛锚，不落后。每天热情而执着，精益求精大踏步前行。

　　从而发现了学生成绩以外，坚韧、独立、勇敢的个性，以及多才多艺的才能和流露在外的高贵品格。

　　二：创立导师负责制，增强攻弱，堪为教学经验的一大突破。

　　即便是学习实力较强，学风较好的优秀班集体，也有学生偏科和两极分化现象。李老师聘请了优秀的教师团队，通过隆重的拜师仪式，签订拜师协议来帮助单科较弱的学生提高成绩。为愿意改变自己，勤奋好学的学生提供了优势资源，从而引发了班级震动，没有得到帮扶的学生，立志要在下期得到这种资源，从而你追我赶，可谓一石激起千层浪，班级的学习劲头十足，都憋着一股劲，想要乘胜追击，不愿甘拜下风。

　　老师通过各渠道，多方位观察学生知识的盲点和弱点，帮助他们逐渐提高成绩。单科薄弱成绩提高后，家长也坐不住了，主动参与到教学管理中，帮助孩子一起成长和学习。除了拜师帮扶，有意识提高学习的方法外，李老师还特意组织了三个年级的精英团队签订“跨级联手互动，创造你推我拉的渭城中学学习新模式”的协议。三个优秀的团队，你拉我超，互不相让，从文化成绩、学科素养、教育科研、家国情怀、家校合作等方面上突破很大，极大的鼓舞了学生士气，让整个校园学习的氛围，因为精英团队的模范和表率作用，从而获得大幅度提高。

　　三、课题研究，多方培养科研人才和青年教师骨干。

　　新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

　　李老师难能可贵的是，自己在不断学习的基础上，带领课题组以及学生一起参与课题研究。开展了市级教育科研课题《中学生学习动力研究》，以化学教学为试点，学生申报了13个研究性学习的子课题。通过课题选定，召开动员大会，普及科研相关知识，填写《研究性学习申报表》、《研究性学习实施计划》，撰写《研究性学习结题报告》、研究成果论文，《研究性学习结题鉴定审批书》，参加《研究性学习成果评定会议》，进行论文答辩。从申报到实施、结题，通过了《成果评定会议》，各科研小组组长也宣读了结题报告，并进行了结题答辩。李老师将这一过程全部记录在案，整理成册，以便更多的学子和老师借鉴和学习。这对培养学生成为科研型人才，奠定了一定的基础，在培养人才方面，李老师是出色的专家。

　　李老师把班级分成9个具有竞争力的小组，最后总结评选优秀的时候，总是人员不变，优秀的学生总是轻易拿奖，一般同学再努力也甭想获奖。想要改变的学生，很难得到物质的鼓励。为了提高受奖励的机会和公平性，他决定两个班分别按小组成绩排名进行表彰奖励。这种创举极大的提高了学生团队意识，强者帮，弱者追，不拖后腿，优势互补，团结协作共同进取，从而让平日很少得奖的学生获得表扬奖励，让学生看到了资源共享，合作打拼的重要性，以及相互支持和相濡以沫的情谊之重要。

　　四：以独特的方式和学生沟通，建立信任和鼓励学生。

　　批改作业、评阅试卷，是所有老师的基本工作，李老师通过几十年的总结，总结出给学生写评语，“语言要新颖、情感要真诚，内容要有渐进性，思想要有深刻性，叙述要有幽默性”。评价或点评可持续调动一个人的学习动力。很多生动的例子，都来源于一线的教学。不爱学习化学的女同学，突然一天字写好字，李老师给她写了一句话赞美，让她内心受到极大的鼓舞，此后不但作业整齐了，就连成绩也在不断提高。个别有盲点的问题，学生总是在一个坑里栽倒，李老师举一反三，通过细心的作业评语和指导，让他们走出了盲点误区，跟上了别人的节奏。

　　通过和学生单独谈心，缓解他们内心的压力;对思想抛锚的学生，及时发现给予纠正;对迟滞和愚笨的学生，进行点化和开导，通过举例和提醒，让他们巧学会学，而不是死记硬背。

　　五：以真情感动家长，家校互补，共同达到教育学生的目的

　　李老师经常召开各类主题家长会，比如《家校协作育栋梁，彼此感动创传奇》，《瞄准目标换挡提速，盯紧对手弯道超车》、《凝心聚力谋发展，竭力拼搏创佳绩》等主题，让家长也跟随学校的节奏，一起管理自己的孩子。

　　家长参与班级管理和教育工作的全过程。从制定班规、学习计划，商定教育目标，到讨论作业布置量，确定课后查漏补缺时间的长短，参与各种大型教育活动。同时，给教室外墙上《家长的心声》栏目撰写稿件，期末给孩子写出家庭评语，指出家庭对孩子的期望和目标。今年的疫情期间，家长不仅是生活导师，而且是班主任，甚至是辅导老师。85天的寒假，家长十分不容易，开学后又积极帮助班级消毒，充分体现了家校联手。这些细节的举措，都是家长关心学生，爱护和尊重学校和老师的具体表现。因为明智教改班的特殊性，其优秀的家长也特别多，家长对教育的理解和支持，极大的鼓舞着像李老师这样，一心一意教学的好老师。李老师每日和家长单独沟通，将家长的发言和感言记录在册，还在必要的时候，自己掏腰包给家长发红包，表示对他们的感谢，他们无障碍沟通，也让教育实现了家校真正的联手和互补，共同促进学生教育成果的进步。

　　李效宏老师2001年被评为“全国优秀教师”，2007年被评为“咸阳市学科带头人”，2013年被评为“陕西省特技教师”，2020年正高级材料已经上报省上。李老师善于总结经验，多发创举，大胆改革教育的理念和典型事例值得发扬，他用实际行动阐释了教育真正的意义和伟大!