分组合作探究 培养核心素养 ——渭城中学“课堂革命”听评课活动之物理实验课教学模式探究

发布时间：2021-11-09 15:40:25 来源：

　　深秋结硕果，教学收获多。最近，渭城中学“课堂革命”听评课活动进入深度研学阶段。11月5日下午，张科伟老师在求真楼四层上了一节物理实验公开示范课，校长助理王青岗，教研组长韩春晖，高二物理组全体老师以及张科伟名师工作室成员参加了听评课活动。

　　张老师授课题目为《测量电源的电动势和内阻》，根据物理学科核心素养的四个维度，本节课教学目标设计如下：

　　1.物理观念：知道测定电池的电动势和内阻的实验原理.

　　2.科学思维：会设计测定电池电动势和内阻的“伏安法”的电路图;学会图像法处理数据的优点，体会“化曲为直”的思想方法.

　　3.科学探究：会选用实验器材、正确连接电路、规范实验操作，能进行分组合作探究，并进行数据处理，分析实验结果和误差。

　　4.科学探究态度与责任：热爱科学，节约资源，体验严谨认真、实事求是的科学探究精神。

　　在导课环节，张老师用情景引入：“大家能否通过实验的方法帮我把一节旧电池从新电池中找出来?”激发了学生的探究兴趣。

　　接着，他精导妙引，让学生思考实验原理，设计电路图， 重点讲解了图像法处理数据 ，示范了实验步骤， 然后学生分组探究实验。

　　针对实验的重点原理和方法，张老师提了6个问题，让学生做完实验后讨论，分享，小结。

　　同学们积极发言，精彩不断。高中阶段的学习，学生应具有实验探究意识，能在学习和日常生活中发现问题、提出合理猜测与假设;具有设计实验探究方案和获取证据的能力，能正确实施实验探究方案，使用各种科技手段和方法收集信息;具有分析论证的能力，会使用各种方法和手段分析、处理信息，描述、解释实验探究结果和变化趋势;具有合作与交流的意愿与能力，能准确表述、评估和反思实验探究过程与结果。

　　
最后，张老师总结了本节课研究思路：问题→猜想→实验验证→数学计算→得出结论。

　　通过本节课的探索，张科伟老师总结高中物理实验课教学模式如下：

　　情景导课 激发兴趣

　　讲解原理 示范步骤

　　分组实验 讨论分享

　　课堂小结 突破难点